杭州文学文化游学之旅──体验游学的真谛
投稿邮箱:admin#80sd.org | 来源:网络文摘    2019-04-13 11:45:48
关键字:杭州文学文化游学之旅──体验游学的真谛
导读:游学的始源
游学精神溯源于孔子,孔子周游列国的治学精神正是现代游学之始。
20世纪,随着世界和平潮流,全球化发展,社会经济发达和环球交通网络的便利,许多人已爱上了旅游之乐,一有空闲时间,便会到各地旅游

游学的始源

游学精神溯源于孔子,孔子周游列国的治学精神正是现代游学之始。

20世纪,随着世界和平潮流,全球化发展,社会经济发达和环球交通网络的便利,许多人已爱上了旅游之乐,一有空闲时间,便会到各地旅游观光,体验不同文化与生活。

在这个大环境中,国际跨文化体验式的教育模式(Experiential Learning Model)亦随之而兴起。部分家长会安排子女在长假期中参加外地游学团。同时,有不少学校在课程中亦加入有特色的校本游学课程,目的是期望让年轻学子在游学过程中,长知识与常识,増胆色与见识。

游学的三种常见形式

游学是一种提供旅游加学习的主题式旅游。游学的三种常见形式主要有:

1. 语言类游学:以学习语言为主题,如学习英语、日语、韩语等。

2. 特色游学:学习当地富有特色的技能,如到少林寺学习中国功夫。

3. 定制游学:根据个人的兴趣与时间,量身定制所需游学方案。

首两类游学以团队进行,如游学团行程。最后一类是以个案处理,是现今较时尚的游学模式。

游学的素质

外面的世界很精彩,我们应该让孩子去看一看!

所谓游学,即「行万里路,读万卷书」的过程,万里路上人文风光和自然景色满目皆是,根本就是一本又一本活着的书。所以我们走在万里路上,必要如读书一样认真,要用心观察,反覆比较与品味,才能有所学、有所长。读书时,若不多思考,不多追问,只是死读书,只成书呆子;行路时,若不善用五官感觉去经历、去体验,则只会是白行,则只会成贩夫走卒。

游学的真谛

当人们能够深度地用心思、知识与行动来理解一个自己不熟悉的地方时,会有一种从井底跳出的兴奋感受,并往往会惊讶地发现一个无比广阔的鸿鹄世界。

在学生在游学期间(约1至4周)离开本身城市/到国外,或参加语言课程,或参观当地名校,可选择入住当地学校或寄宿家庭或酒店,并参观游览国外的主要城市和着名景点等,究其目的,其实老师是想有机地把学与游结合,为学生营建一个有素质的学习机会,以达成预期的学习目标。

学生在享受西湖美丽风景的同时,提高学生的保育意识,明白天地人和谐共存互助的美妙。

以杭州文学文化游学之旅为例

(一)游学课程设计

游学活动内容的设计,不仅要和学校的课程紧密相连,还要发展相关的课程。所以在做游学课程设计的时候,每个学科都要考量,但可以有不同的侧重点,例如是次杭州文学交流考察团的主要目标是让学生从广泛阅读有关西溪和西湖的文学(诗词、散文和民间小说),以及在景点中试试找出其文学之源(作者的身世、生活和生命与其创作的关係)。

(二)亲身游历与体验

就实现方式来说,我们以学生在游学当中对知识的自我建构为核心,让学生从探索中求取知识、建构知识,如他们要从历史人物的故事中反覆思考,学习尝试从历史人物成就中砥砺自己的为学心智。其次是让学生在游览经历中,体验江南水乡情调和园林文化的和谐之美,让学生陶醉在西溪湿地大自然中,在享受西湖美丽风景的同时,提高学生的保育意识,明白天地人和谐共存互助的美妙。

(三)学习成果展示

从成果表达方式而言,学生可通过各种其擅长的方式(海报设计、实地绘画写生、有关杭州的游记写作/专题研习/创意话剧等)去梳理自己的学习成果,而通过这些成果,展示出他们真正的收穫与成长。




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