如何是真正的教育?──了解培养孩子成才的关键
投稿邮箱:admin#80sd.org | 来源:网络文摘    2019-02-11 18:14:45
关键字:如何是真正的教育──了解培养孩子成才的关键
导读:大家不妨反省一下,我们在培养我们自己本身,乃至培养孩子的时候,到底是在做第一义的事情,还是做第二义的东西?如何针对培养孩子成才来安排真正的教育?

缘起

我国教育部在2017年开始,把中小学的语文科目中文言文课文的数量大幅度增加,希望对人才培养提出的更高要求,并期望以此落实「立德树人根本任务,发展素质教育。」、「坚守中国文化立场,增强文化自信」等的理想。去年开始,新加坡及马来西亚教育部也分别先后把中小学的考试减少,希望让孩子不会被考试制度局限,得到更全面的教育空间。对于下一代的成长,这些都是好消息。真的,教育不只是应试教育模式的内容,应该有多元化及更深刻的内涵。

笔者有见及此,尝试从如何培养孩子成才的角度去探讨真正教育的内涵,以作抛砖引玉,希望引起各界能对教育有更深的反省。要培养孩子成才,那么,我们首先从了解什么是人才这一步开始。

什么是人才?

人才的第一层意思,当然是要有才能。一般来说,绝大部分人都会认为一个人才必须具备某一方面的能力、才干、技能、知识、成绩、文凭、专业、经验或成就等,务求能有所「用」,满足工作公司、上级、社会等不同方面的要求,完成任务,得到客观成果。

但是如果我们有长远一点的眼光,所谓的「才能」,是否能真正有用,其实是受到时代、环境、需求、人们的眼光等所局限。例如在战国时代孟尝君养士,他来者不拒,有食客三千。孟尝君让有才能者尽量发挥,就算是没有什么特别才能者,也让他留下当食客。其中就发生了「鸡鸣狗盗」的故事。话说孟尝君出使秦国,初则受到礼遇,后来却因小人谗言,身陷险境。幸亏得到两位食客帮助,一位以扮狗的本领,钻入秦营偷出狐白裘献给秦昭王的爱妾,以说服秦昭王释放孟尝君;当孟尝君逃至函谷关时被秦兵追杀,另一食客装鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门,孟尝君才得以逃回齐国。这两位食客的本领本来真的是微不足道,可是在当时来说却发挥了极大作用。你说他们是否人才?

因此所谓人才、一个人是否有用的问题,不能只从客观环境、外在的标準去看。而是要看到他的心。若果只从外在的标準去看的话,我们会忽略了人生命内在很多方面、不同层次的价值,正如上述的「鸡鸣狗盗」便是了。如果我们能看到他们的心,就会了解到,虽然这些人看上来没有特殊的技能,但是他们的心是十分忠诚,愿意付出的,在遇到困难的时候,他们可以竭尽全力,以性命相许,发挥生命强大的力量与价值。人才,就是因为有一颗美善的心灵,有高贵的价值追求,所以才能好好地用上他的才能。才能只是工具,人心才是主体。有美善的心灵,工具才能被用到发挥正面的价值方面去。这正是人才第二层的意思:就是他有坚定的心,不断地追求高贵的理想价值。

了解上述的意思以后,那么我们就讨论到人才的第三层面的意义:有这个人的存在,便能使整个局面、整体的氛围得到一种稳定、安顿。这种人才不一定要做一些什么具体的东西、也不一定要有某一方面的才能,但却有着人格的魅力;这完全是他生命内涵的作用、胸襟气度及眼光的表现。一般来说,这类人才就是领袖的人才。

由此再进到人才的第四层面的意义:这个人能够把很多不同的知识、价值、观点、人事等通贯起来,透现出一种智慧、洞见、慧识,让其他人不单止得到一种广大、包容、无碍、平和、平稳、安定的感受,而且能得到启发、引领,对前路,乃至对人生得到安顿。这一类人才一般来说就是有智慧的人,是文化领袖,如老师(能教人成长的老师)、思想领袖、精神领袖、宗教领袖等。

上面的论述,除了第一层面的意思是比较有定论(因为比较具体)以外,其他层面就原来没有绝对性。笔者的用意,只是带出一个意思,就是我们对人才的看法,须要有深一步的眼光去看,有深一步的思考,了解人才更深刻的意义与价值。

分清本末

可惜,一般人都只是懂得从第一层面去看待人才。如果我们只是以这种眼光去了解人才的话,那么就会以外在的标準去衡量一个人,然后不断的要求他往这个方向走,那么,他原来该有的生命特质就不能发挥出来了──也就是说,他的生命被外在的要求局限了。每一个人都有他自己人生要走的路,或者说有他自己的使命、有他特有的本质,包括他本有的光明性情,以及他的天赋才能等。看以下的故事(曾于第408期《法灯》刊登过这故事)。从前有一位雕刻家,他用一块石头雕出了一个完美无瑕的石像,别人都讚不绝口。雕刻家回应:「其实石像一直都在那裏,我只不过是把石块没用的部分移除,让石像自然的呈现出来罢了。」每一个人都可以是一个不同的、独特的「石像」,培养人才,就是把这个人本有的「石像」显现出来,发挥出特有的光芒。

如果只是一味追随外在的价值标準的话,从另外一面说,其实就是没有找到自己生命真正的立足点,未能获取生命的自由自在。

或者我在这裏先做一个简单的总结,就是一个人才,重点是他能把心中的价值追求、理想等发挥出来,现实上对各方面的能力,包括知识、技能等的运用,只不过是用作把价值理想落实在现实世界的工具罢了。因此,才能是末,是第二义的事情;他心中的价值追求、精神理想、人格、内涵等才是本,才是第一义的东西。切勿颠倒过来,本末倒置,使我们的生命价值反被局限。

大家不妨反省一下,我们在培养我们自己本身,乃至培养孩子的时候,到底是在做第一义的事情,还是做第二义的东西?如何针对培养孩子成才来安排真正的教育?我们下一期再讨论。

了解培养孩子成才的关键(上)




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